Construtivismo,
instrucionismo e tecnologias na educação.
As contribuições dos
educadores Jean Piaget e Levy Vygotsyky influenciaram a construção de
fundamentos teóricos para o surgimento de propostas inovadoras a partir da
utilização de tecnologias voltadas para a educação. Como exemplo, tem-se a
abordagem instrucionista,
influenciada pela corrente behaviorista e a abordagem interacionista, baseada na abordagem construtivista.
Segundo a abordagem
instrucionista, o computador é visto como uma máquina de ensinar, em que os
alunos passam a seguir uma espécie de tutorial para a resolução de problemas.
O desenvolvimento de
softwares, a utilização de diferentes mídias e outras ferramentas com poder de
comunicação desafiam os docentes a conceberem uma nova prática pedagógica que melhor
trabalhe a construção do conhecimento. A utilização desses
softwares educacionais tem uma forte relação com abordagem construtivista, ao
preocupar-se com o desenvolvimento da aprendizagem do aluno e a construção de sua
autonomia. Para Piaget, a autonomia resulta de um trabalho de construção
cooperativa de regras morais e operatórias
para a manutenção de relações que passam pelo respeito mútuo.
Segundo a abordagem
construtivista, é necessário um processo de interação entre os alunos e desses
com os professores que, agora, passam a desempenhar novos papéis na construção
do processo de ensino e aprendizagem.
O novo papel
desempenhado pelo professor é aquele que conhece não somente o funcionamento
das ferramentas, mas também, o conhecimento de como integrar o funcionamento
dessas tecnologias a sua prática pedagógica.
A consolidação da
cibercultura com a segunda geração da internet (web 2.0) caracteriza-se como
hipermidiática ao conjugar em seus conteúdos, recursos de texto, áudio, vídeo,
animação. De posse de todos esses recursos, a interatividade é marcada pela
velocidade da comunicação no qual, alunos e professores deixam de ser apenas
receptores das mensagens e instruções passando também a produzir e desenvolver
conteúdos, potencializando assim a criação de uma aprendizagem colaborativa.
A
partir das contribuições teóricas de Piaget e da abordagem construtivista, um
trabalho direcionado para a utilização de tecnologias na sala de aula, pode
fornecer subsídios para o processo de inovação pedagógica a ser construído pelo
professor, em conjunto com os alunos de forma colaborativa.
Referências:
LÉVY, Pierre. As tecnologias da Inteligência. São
Paulo: Ed 94, 1999.
PRETTO, N. Uma Escola sem/com Futuro: Educação e
Multimídia. Campinas, Papirus, 1996.
